WNIOSKI I REKOMENDACJE Z EWALUACJI PROGRAMU

WYCHOWAWCZO-PROFILAKTYCZNEGO W ŁĘKACH

przeprowadzonej w roku szkolnym 2023/2024

 

            Celem głównym realizacji Programu Wychowawczo - Profilaktycznego było wspieranie dzieci i młodzieży w rozwoju oraz zapobieganie zachowaniom problemowym, ryzykownym. Ważnym elementem realizacji programu wychowawczo-profilaktycznego jest kultywowanie tradycji i ceremoniału szkoły.

 

Badanie ankietowe uwzględniało pięć grup tematycznych, które przenikają się wzajemnie:

- środki uzależniające, psychoaktywne, narkotyki, dopalacze, nikotynizm,

- cyberprzemoc, bezpieczeństwo, kontakty rówieśnicze

- przemoc i agresja rówieśnicza,

- wychowanie do wartości (konsekwencja wychowawcza opiekunów),

- relacje panujące w klasie dziecka.

 

Ewaluacji poddano rodziców, uczniów i nauczycieli. Uzyskano 12 odpowiedzi rodziców, 17 odpowiedzi uczniów oraz 12 odpowiedzi nauczycieli. Podstawę pracy ewaluacyjnej  stanowiły badania ankietowe przeprowadzone wśród uczniów, rodziców, nauczycieli w trosce o dobro dziecka i jego rozwój fizyczny, psychiczny, społeczny, duchowy. Dokonano również obserwacji i analizy pracy z uczniem, rodzicem, wychowawcą dla poprawy: samooceny ucznia, wzmocnienia systemu wychowawczego oraz wzmocnienia systemu wartości. Wskazano czynniki ryzyka i chroniące w aspekcie środowiska - szkoły, rodziny i wypływające z indywidualnych uwarunkowań, sfery osobistej dziecka. Działania te wynikają z programu nauczania i realizowane są podczas różnych bloków tematycznych, pracy wychowawczej w zespołach klasowych. Potwierdzenie realizacji tych zadań znajdują się w dokumentacji wychowawców klas, nauczycieli, pedagoga szkolnego, dyrekcji.

 

Głównym celem działań podjętych w ramach ewaluacji było dostarczenie wiedzy na temat oddziaływań wychowawczych, współpracy z rodzicem pod względem ujednolicenia systemu wychowawczego (wychowanie do wartości, budzenie kreatywności oraz przedsiębiorczości w rozwiązaniu problemu) i profilaktyki w zakresie walki z problemami występującymi wśród młodzieży szkolnej w roku szkolnym 2023/2024 r. Na podstawie wyników ankiet oraz obserwacji stwierdza się, że określona grupa uczniów nie przestrzega norm społecznych obowiązujących w szkole, np.: agresja słowna, zmniejszający się dystans do osoby dorosłej, niezgodne z regulaminem szkoły korzystanie z telefonów komórkowych i urządzeń elektronicznych. Sytuacje, które dzieją się po szkole, przenoszą się na grunt szkolny. Głównym obszarem do pracy jest wzmocnienie samooceny dziecka, wzmocnienie systemu wychowawczego oraz przestrzeganie systemu wartości. Zadanie było realizowane przez całą społeczność szkolną z uwzględnieniem Programu wychowawczo-profilaktycznego i Programów wychowawczych zespołów klasowych. Wszelkie działania podejmowane przez każdego nauczyciela prowadziły do poprawy funkcjonowania dziecka, wzmacniania pozytywnych postaw ucznia, wzmacniania rodzica w działaniach wychowawczych, przeciwdziałania przejawom agresji, wulgarności oraz do wskazania właściwych wzorców postępowania. Pomocna była obserwacja, analiza zgłoszonych przypadków zachowań niepożądanych, uwag ze strony nauczycieli, pracowników, interwencje w zakresie realizacji         egzekwowania pożądanych zachowań.

 

Na podstawie analizy diagnozy potrzeb i problemów występujących w środowisku szkolnym, z uwzględnieniem zagrożeń środowiskowych, zagrożeń od substancji psychoaktywnych, przemocy, narkomani oraz innymi zagrożeniami cywilizacyjnymi oraz w oparciu o wyniki diagnozy czynników chroniących i czynników ryzyka ich wystąpienia, przeprowadzonych wśród uczniów, rodziców i nauczycieli oraz rozmów i obserwacji można stwierdzić, iż:

 

UCZNIOWIE:

1) starają się konstruktywnie rozwiązywać konflikty;

2) potwierdzają fakt, iż uzyskują w szkole wiedzę na temat zapobieganiu i uzależnieniom, znają zgubny wpływ używek, środków i substancji psychoaktywnych na organizm młodego człowieka- 94%  uczniów potwierdza fakt, iż otrzymuje odpowiednią wiedzę na ten temat skutków spożywania  alkoholu i narkotyków, 65% skutków  brania dopalaczy, 88% skutków palenia papierosów;

3) 94% uczniów prawidłowo ocenia prowadzone przez szkołę działania na rzecz kształtowania  przyjaznego klimatu w szkole, wysoko oceniają efektywność działań wychowawczych podejmowanych w szkole;

4) 82% uważa, że szkoła jest miejscem przyjaznym, tyleż samo uczniów stwierdza, iż szkoła jest miejscem bezpiecznym;

5) pomagają sobie nawzajem – można ten fakt zauważyć na lekcjach, jak i podczas pełnionych dyżurów podczas przerw międzylekcyjnych;

6) większość uczestniczy w  różnorodnych zajęciach dodatkowych wynikających planu pracy szkoły i potrzeb uczniów;

7) 94% uczniów potwierdza, iż działania wychowawcze służą kształtowaniu postaw prospołecznych, dbałości o wartości i wzmacnianiu więzi w szkole;

8) zgodnie stwierdzają, iż w szkole są prowadzone działania w zakresie podnoszenia poziomu wiedzy dotyczącej zdrowia psychicznego, zdrowego odżywiania, popularyzowania aktywności fizycznej i dbałości o środowisko – 100% uczniów;

9) mogą liczyć na pomoc ze strony nauczycieli, gdy mają kłopoty, trudności  i wiedzą do kogo mają się zwrócić, gdy się takie pojawią;

10) większość potrafi wskazać swoje mocne i słabe strony;

11) nie zawsze świadomie i umiejętnie korzystają ze współczesnych środków audiowizualnych;

12) zdecydowana większość uczniów posiada umiejętności prawidłowej reakcji w sytuacji zagrożenia;

13) starają się systematycznie realizować obowiązek szkolny i osiągają sukcesy na miarę swoich możliwości;

14) 71% uczniów potwierdza fakt, iż jego klasa jest zgranym zespołem klasowym;

15) 59 % potwierdza, iż zdarza im się popadać w konflikty z innymi uczniami;

16) nieliczni spotkali się z próbami zastraszania, wyśmiewania się;

17) wszyscy zgodnie wskazują na to, iż w szkole są określone zasady postępowania;

18) 100% ankietowanych przestrzega panujących w szkole zasad postępowania-wg ich opinii;

19) w większości potrafią sobie radzić w sytuacjach  stresujących (negatywna ocena, sprawdzian, problem w klasie itp.), nieliczni, nie radzą sobie z owymi sytuacjami;

                                                                                                              

 

RODZICE:

1. uważają w większości, iż tematyka lekcji wychowawczych jest adekwatna do potrzeb zespołów klasowych;
2. potwierdzają w 100%, iż szkoła dostarcza informacji oraz propagowana jest wiedza na temat zagrożeń i uzależnień, na które może być narażony uczeń;
3. 100% rodziców potwierdza fakt, iż szkoła uczy zapobiegania zagrożeniom i uzależnieniom (papierosy, narkotyki, alkohol, internet);
4. Dostrzegają w większości, iż szkoła współpracuje z podmiotami zewnętrznymi takimi jak: Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna, Policja, Parafia;
5. Większość rodziców wskazuje na fakt, iż działania wychowawcze służą wzmacnianiu więzi uczniów w szkole;
6. Potwierdzają w większości, iż są podejmowane przez szkołę działania na rzecz kształtowania przyjaznego klimatu w szkole;
7. dostrzegają działania szkoły w zakresie budowania postaw prospołecznych;
8. większość rodziców wysoko ocenia działania wychowawcze podejmowane w szkole  pod względem  ich efektywności
9. wszyscy rodzice są zadowoleni z wprowadzenia dziennika elektronicznego w szkole
10. potwierdzają fakt, iż szkoła uczy:

- postaw patriotycznych, bycia członkiem rodziny, postaw obywatelskich -100% ten fakt potwierdza,

- zdrowego stylu życia -92 % rodziców,

- przywiązania do regionu – 83% rodziców;

- przeciwdziałania agresji – 92 % ten fakt potwierdza.

11) 100% rodziców stwierdza fakt, iż uczniowie otrzymują  informację zwrotną dotyczącą oceniania;

 

NAUCZYCIELE:

1. wszyscy realizują treści programu profilaktyczno-wychowawczego;
2. 100% potwierdza, że realizacja zadań programu przynosi pozytywne efekty profilaktyczno-wychowawcze, a podjęte działania wspomagają fizyczny, psychiczny, społeczny i duchowy rozwój ucznia;
3. uczniowie chętnie zwracają się do nauczycieli ze swoimi problemami-ten fakt potwierdza 92% badanych;
4. w szkole dostrzegane są problemy wychowawcze i zdrowotne uczniów-100% ankietowanych potwierdza ten fakt;
5. 100% ankietowanych stwierdza, iż działania wychowawczo - profilaktyczne szkoły wspomagają fizyczny, psychiczny, społeczny i duchowy rozwój ucznia;
6.  nauczyciele przekazywali  dzieciom podczas zajęć najważniejsze wartości, w tym: szacunek, uczciwość, patriotyzm , gotowość do pomocy, empatia, odpowiedzialność, tolerancja;
7. wskazują najbardziej pożądane cechy osobowe dobrego nauczyciela: cierpliwość,  umiejętność przekazywania posiadanej wiedzy, wyrozumiałość, wysoka kultura osobista, szacunek, życzliwość, stanowczość  i konsekwencja;
8. uczniowie nie zawsze respektują zasady kulturalnego zachowania w szkole;
9. dostrzegli, iż pojawiały się sytuacje nieliczne wykluczenia kogoś  z grupy,
10. 25% ankietowanych zauważyło pojawiającą się agresję i przemoc w Internecie wśród uczniów,
11.  42% badanych dostrzegło, iż u pojedynczych uczniów można było zaobserwować przejawy wyśmiewania, przezywania innych uczniów;
12.  67% badanych potwierdziło fakt używania wulgaryzmów u pojedynczych uczniów,
13.  Badani wskazują, iż najskuteczniejszą formą w profilaktyce szkolnej są spotkania ze specjalistami w danej dziedzinie, a także filmy profilaktyczne oraz pogadanki wychowawców i specjalistów;  

 

 

Po przeprowadzonej analizie nasuwają się następujące wnioski, zalecenia do dalszej pracy profilaktycznej:

 

REKOMENDACJE

należy:

• w dalszym ciągu na tym samym poziomie należy kontynuować wszelkie działania profilaktyczne związane z uzależnieniami (alkohol, papierosy, dopalacze, narkotyki, cyberprzemoc),
• wzmocnienie współpracy z wychowawcą, psychologiem w szczególności dzieci z niskim poczuciem wartości, mało asertywnych, podatnych na wpływy otoczenia, tych, które są zagubione/ wycofane,
• opracowanie zasad i reguł, dotyczących zachowania w klasie oraz całym środowisku szkolnym i  konsekwencji ich nieprzestrzegania, w zależności od nasilenia zachowań negatywnych i ich rodzaju – we współpracy z uczniami, rodzicami, specjalistami szkolnymi,
• przypominanie uczniom zasad, regulaminów szkolnych,
• konieczne jest podejmowanie działań profilaktycznych z zakresu profilaktyki zachowań agresywnych, profilaktyki zachowań negatywnych (wyśmiewanie, przezywanie, ubliżanie), ryzykownych (bójki/demonstracja siły)-spotkania uczniów z przedstawicielami policji, rozmowy, pogadanki, warsztaty z wychowawcą i specjalistami,
• nadal wzbogacać  wiedzę uczniów na temat negatywnego wpływu substancji psychoaktywnych/ zastępczych na zdrowie człowieka (energetyki, e- papierosy, papierosy itp.),
• na godzinach wychowawczych należy przeprowadzić zajęcia dotyczące prawidłowych kontaktów z innymi, akceptacji, tolerancji i wzajemnego szacunku, budowania właściwych relacji w grupie, pomocy koleżeńskiej, np. we współpracy ze specjalistami szkolnymi;
•  realizować nadal zajęcia mające na celu podniesienie samooceny wśród uczniów;
• psycholog szkolny powinien przeprowadzić w wybranych klasach IV-VIII zajęcia integracyjne obejmujące również relacje rówieśnicze;
• należy podkreślić rodzicom, iż wychowanie dziecka spoczywa przede wszystkim na rodzicach/ opiekunach, szkoła zaś stara się modelować,
• nadal zachęcać rodziców do większego zainteresowania się problemami dzieci oraz podejmowanymi działaniami w zakresie kształtowania właściwych postaw wśród uczniów, zasad kulturalnego zachowania,
• należy kontynuować rozmowy wychowawców/specjalistów szkolnych z rodzicami na temat jakości i ilości korzystania z Internetu przez ich dzieci, konsekwencji wykorzystywania w sieci wizerunku innych osób;
• podtrzymać współpracę szkoły z podmiotami zewnętrznymi;
• całe grono pedagogiczne i pracownicy obsługi powinni w szczególności zwracać uwagę na przestrzeganie przez uczniów zasad kulturalnego zachowania się
  w szkole. Łamanie powyższych zasad należy odnotować w dzienniku elektronicznym;
• zwiększyć oddziaływania profilaktyczne związane z różnego typu agresją, przemocą, wyśmiewaniem, zastraszaniem, rywalizacją o oceny i cyberprzemocą;
• uświadamianie rodziców, by rozmawiali w domu z dziećmi również o odpowiedzialności i konsekwencjach, które określa prawo- spotkania ze specjalistami.

 

Aby odnosić pozytywne efekty procesu wychowawczego, konieczny jest dialogu między rodzicami, dziećmi i pracownikami szkoły.